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西湖簡要說課稿一等獎

2022-10-11 18:15:07

西湖簡要說課稿一等獎

西湖簡要說課稿一等獎

1、西湖簡要說課稿

各位評委、老師大家好:

我今天要說的課是小學語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面我從四個方面進行說課:

一、教學分析:

1.教學內容;

2.學生分析:學生都沒有到過西湖,對西湖的美景毫無感知,再加上學生只有九歲,常規教學中,單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領會西湖如詩如畫的美景的。因此,根據學生特點,我在本節課主要應用了信息技術手段,解決重、難點。

二、教學目標:

依據教學要求,我設計了如下三個教學目標,分別是知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀;

三、教學重點和難點;

1、憑借具體的語言材料,結合信息技術手段,使學生品味、感受西湖的清奇秀麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎上進行有感情地朗讀課文。

四、教學過程,分為以下四步:

(一)、創設情境,激發興趣。(二)、研讀課文,領略西湖風光。 (三)、全課小結。 (四)、拓展延伸。其中前兩個是我在本節課中整合點的主要表現部分。具體我是這樣操作的:

(一)創設情境,激發興趣。

上課伊始,我先播放了西湖美景的視頻,讓學生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風光,隨著播放,學生進入西湖美麗神奇的湖光山色之中,激發他們對西湖深深的向往之情,然后,乘勢導入新課。

(二)、研讀課文,領略西湖風光。

首先我讓學生認真傾聽課文第一自然段的朗讀,讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗,再結合圖片重點幫助學生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思;接著我引導學生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段,讓他們從優美的文字中感受西湖的`美麗風光。但是由于學生年齡小,理解能力差,只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應用信息技術手段讓學生親自到西湖體驗一回。因此我為學生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法,學生不僅真切感受到了西湖的美景,也學會了有感情的朗讀課文,這也就解決了本節課的教學重、難點;最后我為學生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景,將月光下西湖的景色呈現在學生的眼前,然后我讓學生配樂朗讀,提高學生有感情的朗讀課文的能力,這也是對教學重點的鞏固。

(三).全課小結:

我以蘇軾的古詩飲湖上初晴后雨>>結束了今天在西湖的游覽,也為本節課起到了畫龍點睛的作用。

(四),拓展延伸;

在這一環節,我為學生提供了幾個西湖的相關網址,讓學生課后自由發揮, ,激發他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節課的信息量,使語文教學由課堂延伸到了課外。

我的說課就到這兒,謝謝大家!

2、西湖簡要說課稿

各位評委、老師大家好:

我今天要說的課是小學語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面我從四個方面進行說課:

一、教學分析:

1.教學內容;

2.學生分析:學生都沒有到過西湖,對西湖的美景毫無感知,再加上學生只有九歲,常規教學中,單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領會西湖如詩如畫的美景的.。因此,根據學生特點,我在本節課主要應用了信息技術手段,解決重、難點。

二、教學目標:

依據教學要求,我設計了如下三個教學目標,分別是知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀;

三、教學重點和難點;

1、憑借具體的語言材料,結合信息技術手段,使學生品味、感受西湖的清奇秀麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎上進行有感情地朗讀課文。

四、教學過程,分為以下四步:

(一)、創設情境,激發興趣。(二)、研讀課文,領略西湖風光。 (三)、全課小結。 (四)、拓展延伸。其中前兩個是我在本節課中整合點的主要表現部分。具體我是這樣操作的:

(一)創設情境,激發興趣。

上課伊始,我先播放了西湖美景的視頻,讓學生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風光,隨著播放,學生進入西湖美麗神奇的湖光山色之中,激發他們對西湖深深的向往之情,然后,乘勢導入新課。

(二)、研讀課文,領略西湖風光。

首先我讓學生認真傾聽課文第一自然段的朗讀,讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗,再結合圖片重點幫助學生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思;接著我引導學生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段,讓他們從優美的文字中感受西湖的美麗風光。但是由于學生年齡小,理解能力差,只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應用信息技術手段讓學生親自到西湖體驗一回。因此我為學生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法,學生不僅真切感受到了西湖的美景,也學會了有感情的朗讀課文,這也就解決了本節課的教學重、難點;最后我為學生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景,將月光下西湖的景色呈現在學生的眼前,然后我讓學生配樂朗讀,提高學生有感情的朗讀課文的能力,這也是對教學重點的鞏固。

(三).全課小結:

我以蘇軾的古詩飲湖上初晴后雨>>結束了今天在西湖的游覽,也為本節課起到了畫龍點睛的作用。

(四),拓展延伸;

在這一環節,我為學生提供了幾個西湖的相關網址,讓學生課后自由發揮, ,激發他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節課的信息量,使語文教學由課堂延伸到了課外。

我的說課就到這兒,謝謝大家!

3、抽屜原理簡要說課稿

一、說教材

《抽屜原理》共有三個例題,例1、例2的內容,教材通過幾個直觀例子,借助實際操作向學生介紹抽屜原理。讓學生經歷抽屜原理的探究過程,重在引導學生通過實際操作發現、總結規律,為后面學習抽屜原理(二)及利用這一原理解決問題做下了有力的鋪墊。

二、說教學目標

1、經歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2、通過操作發展學生的'類推能力,形成比較抽象的數學思維。

3、通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。

教學重點:

經歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”。

教學難點:

理解“抽屜原理”,并會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

三、說教學流程

本節課共三個教學環節:游戲導入——探究新知——解決問題——課堂小結

下面我分別說說前3個環節。

第一環節——游戲導入

通過“搶椅子”游戲,體驗不管怎么坐,一定有一把椅子上至少坐兩個同學。激起學生認識上的興趣,趁機抓住他們認知上的求知欲,作為新課的切入點,這樣導入極大地激發了學生探究新知的熱情,使學生積極主動地投入到新課的學習中。

第二環節——探究新知

此環節正是本節課的關鍵一環,這一環節的教學,我重在讓學生經歷知識發生、發展的過程,讓學生不但知其然,更要知其所以然。課上我讓學生通過小組合作擺一擺,說一說,讓每一個學生都參與到知識的探究中來,讓學生實際到講臺前演示,并對數進行分解法,把學生得出的結論進行匯總,最后由學生總結出了結論:5根小棒放進4個杯子,一定有一個杯子里至少有2根小棒。例2是讓學生明確數量、抽屜和結論三者之間的關系,特別是對“一定有一個杯子里至少有小棒的根數”是除法算式中的商加“1”,而不是商加“余數”,我適時挑出針對性問題進行交流、討論,使學生從本質上理解了“抽屜原理”,引導學生總結歸納這一類“抽屜問題”的一般規律。

第三環節——解決問題

此環節是對學生學習效果的檢驗,在設置習題方面采取層層深入,有一定的梯度,由學生很容易找到抽屜的題型過度到抽屜隱藏在題目中,逐漸提高難度,所選擇的題力爭與實際生活相結合。

整節課,我始終注意調動學生的學習興趣,通過小組討論,動手操作,學生演示,幻燈示范,抓住學生的思維,讓學生通過我的引導來完成本節課的學習。

4、細胞的癌變簡要說課稿

各位老師,你們好:我今天說課的內容是《細胞的癌變》,我將從以下六個方面來進行說課。

一.說教材的地位和作用:

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程,同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異,F象。癌癥既是生物學熱點,又是醫學界與社會的熱點,因此,本節課是理論與實際緊密結合的點范。

根據本教材的結構和內容分析,結合高一年級學生的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

1.知士標:描述癌細胞的特征;舉例說出生活中常見的致癌因子;原癌基因與抑癌基因的區別。

2.能力目標:討論如何預防癌癥;學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息;學會更好的與他人合作;擬定健康的生活方案,學以致用。

3.情感態度與價值觀:形成健康生活的態度;養成良好的生活方式;正確對待癌癥,盡早培養學生提高生活質量。

本節課的重點是:癌細胞的特征、癌癥的預防為重點;原癌基因與抑癌基因的區別及其關系為難點。

二.說教法

為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本節內容設定的教學目標,我將用以下教學方法:比較法、例舉法、討論法,以PPT輔助教學。

比較正常細胞與癌細胞的區別,使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征,同時例舉出與癌細胞相關的疾;采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子,并討論進行分類,使學生更加清晰明了致癌因子的類別,培養學生對事物的認知;癌癥的預防和健康的生活,通過學生自主討論,得出健康生活的方式,并討論制定家庭健康生活方案。

三.說學法:

學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯系實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等,以實現師生、生生互動,使教學目標落到實處,使學生感受一堂難忘的生命教育課。

四.說教學過程:這堂課的大致設計思路為:

1、課前準備,感性認識:利用網絡和書籍查閱癌癥及癌癥名稱,導致癌癥的原因以及預防癌癥的方法,讓學生主動獲得癌癥的感性材料,對癌癥有初步了解,注重與現實生活的聯系,讓學生在現實生活的背景中學習生物。

2、聯系生活,導入新課:PPT展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片,兩者進行對比,學生思考小組討論曬太陽的好處與害處,進而癌細胞的概念與特征。

3、主動探究,建構知識:

(1)癌細胞的概念:知識點在課程標準中沒作要求,因此只從條件、實質、表現結果進行分析,使學生對癌細胞有初步的了解,癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識,為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。

(2)癌細胞的特征:該知識點是本節第一個重點,內容較簡單,通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較,列表總結出癌細胞與正常細胞的不同,從而讓學生輕松地了解癌細胞的特征。

(3)細胞癌變的原因,即致癌因子:本環節我將原癌基因比作車間的運行機制,將抑癌基因比作懲罰紀律,使學生對難點有形象深刻的認識。之后,讓學生討論為什么老年人易患癌癥,進行知識深化,并引導學生關愛老人,有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣,如垃圾食品,長時間使用輻射產品,病毒感染引發癌癥等,導致的各種癌癥,從而使學生明白致癌因子,以及致癌因子的分類,使本節知識與生活的聯系更加緊密,同時引出本節課第二個重點內容:癌癥的預防。

(4)原癌基因和抑癌基因的區別:這部分是教學難點,為講清楚這一難點知識,首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學生理解原癌基因和抑癌基因什同調節細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果,引出癌癥是基因突變的累積效應。

4、學以致用,健康生活:

(1)癌癥的預防:作為本節最重要內容,且與生活息息相關,我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方,既對知識有很好應用,又體現對生命的熱愛,同時指導學生討論制定家庭健康生活方案,實現學以致用的教學目標。

(2)癌癥的治療:通過講述癌癥治療方法的副作用,激發學生探究生物學X望,激勵學生立志除癌。在此,我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰勝癌癥的故事,在于對不同層次的學生進行多方面啟發教育,體現面向全體學生的課程理念。

板書設計:

第4節細胞的癌變

一、癌細胞的概念二、癌細胞的特征

三、致癌因子的種類四、預防癌癥,并制定健康生活方案

5、—高窟》簡要說課稿

—高窟》簡要說課稿

—高窟》是蘇教版語文教材第九冊第三組中的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經藏有大量文物的藏經洞。贊揚了我國古代勞動人民的智慧。全文共五個自然段,可分為三段。第一段:(1)寫莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段:(2——4)介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞。第三段:(5)贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結構清晰,敘述具體,文字前淺顯。因此,本文的教學目標定位于:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,五年級的學生好奇心強,求知欲旺,一方面他們想更多地拓展視野,了解世界(特別是我國古代)燦爛的歷史文化,另一方面,他們也想進一步增強自己的閱讀理解和表達交流的能力!呖摺肺馁|兼美,既能滿足學生的好奇感,豐富他們的知識面,又是促進學生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經洞,學生對此很感興趣。他們在欣賞圖片,閱讀美文的同時,也受到了一次深刻的愛國主義教育,但他們對課文的理解還不深入,自學能力還有待加強。因此,我把本文的教學重難點定為:

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

我設想分成兩課時來教學。下面說說第一課時的教學設計。

一談話激趣,揭示課題

同學們,在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術寶庫。你們想親眼看一看嗎?(想。▽W生看課文錄象,配有解說)說說你留下了的印象。相機出示課題并板書課題

興趣是最好的老師。對大多數學生而言,莫高窟充滿了神秘感,它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置,都是推動學生學習的動力。以看錄象為切入口,給學生一種身臨其境的感覺,激發了他們的求知欲。

二初讀課文,整體感知

1提出自讀要求:(1)借助拼音讀準生字字音,讀準字音,讀通課文。(2)借助字典或聯系上下文,理解由生字組成的詞語的意思。(3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

這樣做,明確讀書的要求,可以提高讀書的效率,有利于培養學生良好的讀書習慣。

2、檢查自學效果,在學生讀通課文的基礎上,指導分段,幫助學生理清脈絡,提高閱讀能力。

三布置作業:朗讀課文,抄寫詞語。

我重點說說第二課時的教學。

一復習導入:我們游覽了敦煌莫高窟,你主要看到了些什么?根據學生交流相機板書:彩塑、壁畫、藏經洞。你最喜荒個景點,那就多停留片刻,仔細讀讀。這樣,學生可以根據自己的喜好有選擇地進行重點品讀,直奔課文重點。

二主動探究,朗讀感悟

1 學習第2自然段

(1)用自己喜歡的方式讀第2自然段,思考:這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用“—”畫出來。

學習圍繞中心句把內容寫具體的方法,是本課的教學難點,教學時先“扶”學生一下,后面再放手訓練,體現了一定的層次性。

(2)作者是怎樣描寫這些彩塑的?自由讀第2自然段,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方提出來。學生交流質疑,教師相機點撥。抓住以下幾個方面:①利用媒體,引導學生瀏覽各種神態的彩塑,想像彩塑不同的樣子,理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態各異”等詞。②課文是如何描述臥佛的呢?抓住神態安詳等詞語,再來看看相關圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。對于學生自己能讀懂的,教師就不再多講,讓學生自讀自悟,學會主動學習。在學生理解困難的地方,通過上網欣賞圖片,引導學生圖文對照,幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。③面對這一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,游人在觀光時會想些什么,又會說些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣,結合評價,指導朗讀。最后,按原文口頭填空,指導背誦。教師小結學法。①找中心句②讀文質疑③品讀背誦,為學生自學下面的段落作一個俘。

2學習第3自然段

根據學第2自然段的方法,自學第3自然段,討論交流自學效果,培養學生自主合作、探究的學習方式,養成合作學習的習慣。(出示“有……有……有……還有……”的`排比句式)根據學生交流,欣賞各種姿態的飛天圖,朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。學習“先概括寫,后具體寫”的寫法。找找文中還有這樣的句子嗎?(出示句子“壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的……”,引導學生改為“壁畫上的飛天,有臂挎花籃,采摘鮮花的;有……”的句式。)欣賞課文插圖,你能用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎?讓學生發揮想象,從游人說開去。這樣,將造句訓練滲透在“讀’的訓練中,既沒有離開課文,破壞“讀”的整體性,又培養了學生的語文實踐能力。]最后引導學生背誦。

3 學習第四自然段

引導學生用以上方法自讀、質疑、討論。指名介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠奪的情況。放手讓學生自讀自悟,培養自能讀書的能力。

4 學習課文第三段

利用媒體,介紹敦煌文化,讓學生說說“舉世聞名”的意思。聯系課文內容,想想它什么舉世聞名?由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧,理解“結晶”的意思。并引導學生朗讀第一段,從“排列在懸崖斷壁上,492個洞窟”等詞語進一步感受古代勞動人民非凡的智慧,并引導學生在具體的語言環境中來理解“舉世聞名”的恰當意思。

三聽課文錄音,看有關錄象資料,再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術文化

這是對全文的“反芻”,使學生對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象,并在感情上產生共鳴。

四創設情境,復述課文

同學們,剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,真是讓我們大開眼界,它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游,你準備怎樣向游客介紹?讓學生積累背誦,把課文語言內化為自己的語言。

五課外延伸,構建聯系

1、將課文改寫成導游詞,說給家人、同學聽。

2、有興趣的同學繼續上網閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料

讓學生從事感興趣的自主活動,有利于培養學生團結合作、勇于創新的精神。

板書設計:

莫高窟

彩塑 神態各異 個性鮮明

壁畫 宏偉瑰麗 燦爛輝煌

古代勞動人民智慧的結晶

《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段,讓學生與作者一起走進文本,了解莫高窟,增強民族自豪感。在課的開始,用語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置,并讓學生觀看課文錄象,整節課用多媒體創設情境,緊緊圍繞文章的中心,讓學生在教師創設的情境中體會到莫高窟的宏偉、神奇,調動學生的情感積累,讓學生走進了文本,讓文本進入學生心里,從而進行直接的語言交流、情感交流,讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。充分挖掘文本的情感因素,讓學生反復品味,同時體會表達的精妙以及語言的內在情感,以激發學生的內心感受,從而引導學生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字,讓學生得到情的激發、美的熏陶。

6、細胞的癌變簡要說課稿

一、說教材

1、本節內容及在教材中的地位。

“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節的內容。

本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程,同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現的異,F象。

癌癥既是生物學熱點,又是醫學界與社會的熱點,因此,本節課是理論與實際緊密結合的俘。

2、教學目標及判斷依據。

(1)教學目標

知士標:

描述癌細胞的特征;

舉例說出生活中常見的致癌因子;

說出癌癥治療方法。

能力目標:

學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息;

學會更好的與他人合作;

擬定健康的生活方案。

情感態度與價值觀:

關注癌癥病人,增強社會責任感;

形成健康生活的態度;

確定依據:根據《高中生物課程標準》的要求和我對課本的解讀,我確定以上的教學目標。

3、教學難點及確定依據

教學重難點:原癌基因與抑癌基因及其關系

確定依據:根據學生的現有知識和本節教學內容,我做以上重難點的確定。

二、說教法

(1)講述美國蘋果公司總裁喬布斯的死因,使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例,既吸引同學們的注意力及興趣,又引起同學們對健康的關注,對社會的責任感,使學生對癌癥深惡痛疾,有了自己的思考和認識,從而使學生進入本節課的情境之中。

通過講述海拉細胞,激發學生聯想,引起學生興趣;

(2)利用課本的敘述,從條件、實質、表現結果進行分析,使學生對癌細胞有初步的了解,癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識,為后面的重點內容癌細胞的特征打下基礎。

(3)用相關癌細胞和正常細胞圖片的對比,讓學生分組討論歸納出:與正常細胞相比,癌細胞的特征。用這種識圖歸納的方法,增強學生的讀圖、團結合作以及表達能力。

(4)本環節我將原癌基因比作車間的運行機制,將抑癌基因比作懲罰制度,致癌基因比作反動勢力。使學生對難點有形象深刻的認識。

之后,讓學生討論為什么老年人易患癌癥,進行知識深化,并引導學生關愛老人,有利于提升學生道德品質。

舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥,使本節知識與生活的聯系更加緊密,同時引出本節課第下一個重點內容:致癌因子及癌癥的預防。

(5)讓學生根據已有的知識及生活經驗,例舉生活中的致癌因子,并將其進行歸類。用這種歸納總結的方法,加深學生對知識的理解,同時用生活中的例子,也使學到的理論知識具體化,增強學生的學習興趣。

(6)通過講述癌癥治療方法的副作用,激發學生探究生物學欲望,激勵學生立志除癌。讓學生知道預防癌癥應該做到三點:噪致癌原、增強自身體質以及養成良好的生活習慣。

三、說學法

高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識,但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時,其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節內容為新教材高一上冊末尾節內容,學生通過半個學期的高中生物的的學習,認知結構已基本形成,思維能力更加成熟,學習動機有一定的內在信念,認知活動能更里明顯增強,故在教學中,應該重點啟發學生自主探究。通過結合現實生活,進一步激發學生的學習興趣,培養分析、歸納、概括的能力。

根據教學情況,將本節“練習”部分的第二題作為課后作業,讓學生在課后鞏固所學的知識。

四、說教學過程

1、重難點處理依據

因為學生對基因方面的知識積累不足,所以學習原癌基因與抑癌基因及其關系有一定的難度,而該知識點又是重點,因此對于本節的重難點知識,我采用精講及類比的方法以達到突出重點和突破難點的目的。在講解過程中,需要板書寫出原癌基因與抑癌基因及其關系,這樣加深學生的理解,以達到教學目標。

2、教學手段的選擇集依據

教學手段有:談話法、討論法、直觀教學法。多種教學方法的'使用,學生不易疲勞,容易接受新知識,通過學習,他們不僅學習理論知識,能力也得到很好的鍛煉。

3、教學活動安排及意圖。

活動1:看書并討論癌細胞的發生過程。

活動2:材料中展示的正常肝細胞與細胞在哪些方面不同?通過這些不同總結出結論?

活動3:引起細胞癌變的外因是什么?(致癌因子)生活中有哪些常見的致癌因子?

活動4:為了噪癌癥,生活中我們應該養成怎樣的生活習慣?癌癥真的是不治之癥嗎?有哪些方法可以治療癌癥。

通過以上活動,增強學生積極思考和勇于表達,積極探索的能力。

4、課堂練習及反饋意圖

本節知識較零散,我將帶領學生總結歸納,將知識系統化。

在課堂反饋環節,我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度,并給予表現突出的學生適當獎勵,這是本節課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中,又有利于形成學生的競爭意識,還使得學生的知識得以鞏固應用。

5、教學時間劃分及理由

根據學生掌握的知識情況和本節知識在課本中的地位,我將安排一個課時進行教學。時間劃分如下:課堂導入(2分鐘)、提出問題(4分鐘)、識圖分析(6分鐘)、情景展示(5分鐘)、引導分析(6分鐘)、知識鞏固(4分鐘)、知識深入(3分鐘)、討論拓展(7分鐘)、總結(8分鐘)。

6、板書設計及意圖

細胞的癌變

細胞受到致癌因子作用,細胞中遺傳物質發生變化,就變成不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增植細胞,這種細胞就是癌細胞。

一、正常細胞-----分裂、分化、衰老、死亡-----一生

不現象:分裂分化異常

正特征:無限惡性增殖、結構異常、轉移

常原因:外因,致癌因子:

分裂無限、分化無向癌細胞物理致癌因子

化學致癌因子

生物致癌因子

內因:原癌基因和抑癌基因的突變

簡單的板書,能清晰地構建出本節的知識體系,學生更容易理解和接受本節的知識。

7、酸堿指示劑簡要說課稿

酸堿指示劑簡要說課稿

一. 說教材

本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發,介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途,并說明酸和堿各有其相似性質的原因。第二部分在酸和堿性質及用途的基礎上,進一步介紹了酸和堿之發生的反應-------中和反應以及反應在實際中的應用,溶液的酸堿度等。

從整章的內容來看,都圍繞著酸和堿這兩種物質來學習的,所以能夠清楚認識酸堿對學好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學生的概念中還比較陌生,同時新課改的教材中不對酸堿下定義,僅需要通過酸堿與指示劑的作用和變色情況來進行判斷酸堿。所以對指示劑的認識也猶為重要。本節作為該單元第一部分的第一課時,主要認識指示劑,并且能用指示劑來鑒別具有酸性和堿性物質的實驗方法,同時通過新課的教學使學生形成物質區別的一般原理。

二. 說教學目標

1. 課標要求

了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規律。

如何應用指示劑(代指示劑)區分酸堿性物質

2.具體知士標

A 認識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).

B .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規律.

C 如何運用酸堿指示劑來檢驗物質中存在的酸堿性

D .了解指示劑的發現. 了解如何簡單運用生活中的某些物質代替指示劑來鑒別物質的酸堿性。

E 簡單了解物質酸堿性對工農業生產生活的意義

3.教學目標

(1)知識與能力目標

在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規律 培養學生如何觀察實驗現象和運用實驗的現象分析實驗的實質內容

如何用指示劑來檢驗物質的酸堿性 運用實驗培養學生的實驗操作技能

自制指示劑的探究過程 培養學生如何運用生活實際與化學學習相聯系

(2)過程與方法目標

在探究指示劑與酸堿變化規律過程中 運用研究物質的基本程序 觀察物質外觀性質——(利用舊知識)預測物質的性質(假設)——實驗驗證——觀察現象進行分析、綜合、推論,概括出結論(解釋及結論)

如何區分食醋和氫氧化鈣兩種物質 從簡單的物理方法 ——到化學方法 多種方法的探究 讓學生懂的區分物質的一般原理

從兩種物質的探究到多種物質的驗證,讓學生懂得研究物質從特殊(個別)物質為代表到一般(普遍)物質的研究方式

在自制指示劑的探究問題上。通過觀看感性的內容材料。培養學生如何獲取有用的信息能力

(3)情感。態度與價值目標

讓學生能在學習用石蕊試液區分酸堿的基礎上,自行探究另一種指示劑。培養學生的模仿能力。能應用相同的實驗原理。達到學一種具體的物質研究方法應用于其他類似物質的研究。舉一反三

在自制指示劑的`探究實驗上,列舉的都是生活中學生見過的物質。居然有如此的功效。讓學生懂得即使是身邊最不起眼的物質都有可挖掘的知授容。讓學生懂得學習化學的同時,要著眼于平時對身邊事物的細心觀察 如何讓化學知抒生活實際相聯系。

三. 說教法

1.實驗探究和驗證 化學是以實驗為基礎的學科 所以必須通過實驗方法對物質的性質進行探究 本節課運用探究實驗和驗證實驗相結合,通過實驗現象進行分析,總結出物質變化的規律。然后進行多種的物質再次進行實驗對總結的規律進行驗證。

2.歸類比較 指示劑你酸堿變化規律

3.類推 實驗僅有幾種物質的驗證 其他的酸堿和指示劑的變化也是如此

4.問題引導 通過提出問題,使學生逐步深入了解教學內容

5.指導學生閱讀 指導學生閱讀材料,獲取有用的信息內容

以引導學生為主要充分發揮學生的能動性

四. 說學法

復習舊知識—— 總結研究物質的基本程序和方法—— 再利用這種方法來研究新事物

探究實驗 ——觀察現象—— 分析現象——總結規律

認識規律——運用規律

假設——實驗驗證

五.說教學過程(見課件)

8、《槐鄉五月》簡要說課稿

《槐鄉五月》是一篇文質兼美、情景交融的抒情散文,作者以優美的語言描繪了槐鄉五月迷人的景色和槐鄉孩子的美好品格。一句“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節”將這種感情抒發得淋漓盡致。課文以生動優美的筆調描繪了槐鄉五月的美麗景色,生動地展現了槐鄉孩子純真可愛、熱情好客的特點。文中長短句的交錯,疊詞、擬聲詞的恰當運用,使文章瑯瑯上口,字里行間充滿著生活情趣。

一、領悟槐鄉孩子的內在美

課文除了介紹了槐鄉特的風韻外,也讓我們感受到了槐鄉濃厚的槐花文化。在引導學生體會“五月,是槐鄉孩子的季節”一句的含義時,我問:槐鄉的風景美,而槐鄉的孩子更美,讓學生通過朗讀去體會孩子們的勤勞,熱情,可愛;被ㄏ阄堆,流連忘返;槐鄉孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯;槐鄉小姑娘將槐花戴在頭上,槐鄉小小子大大咧咧地生吃槐花等槐鄉特有的'情趣被同學們描繪得淋漓盡致,所以說,五月是槐鄉孩子的季節。此時,這個問題學生已然清清楚楚的明白了。

二、拓展延伸,內化表達槐鄉美

當孩子們對槐鄉美景流連忘返,為槐鄉風情所陶醉時,我趁熱打鐵,引導孩子們爭做小導游,把這美麗的槐鄉介紹給世人,這樣,鞏固和提升了課文內容,培養了學生語文能力。

以上是我對這篇課文的初步的教學設計,在實際教學過程中,我會隨著學生的學習情況作不斷的調整和改動,不足之處,懇請評為老師批評指導

9、《槐鄉五月》簡要說課稿

《槐鄉五月》是一篇文質兼美、情景交融的抒情散文,作者以優美的語言描繪了槐鄉五月迷人的景色和槐鄉孩子的美好品格。一句“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節”將這種感情抒發得淋漓盡致。課文以生動優美的筆調描繪了槐鄉五月的美麗景色,生動地展現了槐鄉孩子純真可愛、熱情好客的特點。文中長短句的`交錯,疊詞、擬聲詞的恰當運用,使文章瑯瑯上口,字里行間充滿著生活情趣。

一、領悟槐鄉孩子的內在美

課文除了介紹了槐鄉特的風韻外,也讓我們感受到了槐鄉濃厚的槐花文化。在引導學生體會“五月,是槐鄉孩子的季節”一句的含義時,我問:槐鄉的風景美,而槐鄉的孩子更美,讓學生通過朗讀去體會孩子們的勤勞,熱情,可愛;被ㄏ阄堆,流連忘返;槐鄉孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯;槐鄉小姑娘將槐花戴在頭上,槐鄉小小子大大咧咧地生吃槐花等槐鄉特有的情趣被同學們描繪得淋漓盡致,所以說,五月是槐鄉孩子的季節。此時,這個問題學生已然清清楚楚的明白了。

二、拓展延伸,內化表達槐鄉美

當孩子們對槐鄉美景流連忘返,為槐鄉風情所陶醉時,我趁熱打鐵,引導孩子們爭做小導游,把這美麗的槐鄉介紹給世人,這樣,鞏固和提升了課文內容,培養了學生語文能力。

以上是我對這篇課文的初步的教學設計,在實際教學過程中,我會隨著學生的學習情況作不斷的調整和改動,不足之處,懇請評為老師批評指導

10、《找春天》簡要說課稿

大家上午好!今天,我說課的題目是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》,下面我將從說教材、說學生、說教學目標、說教學策略、說板書設計等五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”,讓學生去感受春天的美好,培養觀察生活、熱愛大自然的情操。

二、說學生

對于二年級的學生來說,語文學科的工具性和人文性是重點,二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,我會利用多媒體技術讓學生輕松學習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,學生應該在識字的基礎上,能夠對課文進行整體感知,并學會在實際生活中發現春天的美麗,探索自然的美好。

三、說教學目標

結合單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知識技能、過程方法、情感態度價值觀”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

1.認知目標:會認會寫9個生字

2.技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標:結合課文的學習,引導學生養成觀察生活的習慣,建立熱愛大自然的情感。

本課教學的重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

本課教學的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。

四、說教學策略

為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下五個環節展開。

課程導入(情景教學法)

首先我會用多媒體向同學們展示關于春天的美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生們的注意,同時運用語言解說:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟著老師一起找春天?以此激發學生的興趣,跟著老師一起發現春天的美妙,找尋春天的腳步。

整體感知(自主識字法) 這一階段我會讓學生自主學習,讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號,在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀,這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,讓學生不止會識,還會記和寫,比如“躲”,我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,這樣的通俗解釋,能加深學生的印象,正確識記和書寫生字,在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。 (3)領悟細節(朗讀感悟法)

閱讀是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。

在這個環節中我安排了多種朗讀方式。

①首先讓學生自由讀課文,讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”(自由朗讀)

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再引導學生看圖,并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?(交流性閱讀)

④用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段,要求學生細細體會,并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。(比賽閱讀)

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的.春天,現在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,在細細地品味課文后,同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情,我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,學會用自己的眼睛去發現春天。(仔細研讀)

課內延伸(合作探究法) 歌曲唱完之后,趁著同學們興趣高漲,我會告訴學生:

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好,為什么?特別是一些擬人、排比的句子,可采用邊讀變體會,邊讀邊說,邊讀變仿照的方法,讓小朋友掌握這些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?……風兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?……小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?……最后再讓小朋友說說讀完課文后,你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,春天還是什么樣的。作業是準備默寫生字,背誦課文。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量,還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。

③春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,大家動動手,把自己眼里的春天畫下來吧。

五、板書設計(清晰明了)

找春天

9個生字:羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

美好

春天在哪里 可愛 春天在我們的心里

溫暖

11、《找春天》簡要說課稿

大家上午好!今天,我說課的題目是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》,下面我將從說教材、說學生、說教學目標、說教學策略、說板書設計等五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”,讓學生去感受春天的美好,培養觀察生活、熱愛大自然的情操。

二、說學生

對于二年級的學生來說,語文學科的工具性和人文性是重點,二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,我會利用多媒體技術讓學生輕松學習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,學生應該在識字的基礎上,能夠對課文進行整體感知,并學會在實際生活中發現春天的美麗,探索自然的美好。

三、說教學目標

結合單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知識技能、過程方法、情感態度價值觀”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

1.認知目標:會認會寫9個生字

2.技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標:結合課文的學習,引導學生養成觀察生活的習慣,建立熱愛大自然的情感。

本課教學的重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

本課教學的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。

四、說教學策略

為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下五個環節展開。

課程導入(情景教學法)

首先我會用多媒體向同學們展示關于春天的美麗的圖片,可愛的動畫,引起學生們的注意,同時運用語言解說:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟著老師一起找春天?以此激發學生的興趣,跟著老師一起發現春天的美妙,找尋春天的腳步。

整體感知(自主識字法) 這一階段我會讓學生自主學習,讓學生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準字音,把覺得難讀的字做上符號,在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀,這樣學生就可以在我的`帶領下完成識字任務。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋,讓學生不止會識,還會記和寫,比如“躲”,我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,這樣的通俗解釋,能加深學生的印象,正確識記和書寫生字,在不知不覺的教學中,就突出了教學的重點。 (3)領悟細節(朗讀感悟法)

閱讀是低年級教學最基本最重要的方法,學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。

在這個環節中我安排了多種朗讀方式。

①首先讓學生自由讀課文,讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”(自由朗讀)

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅,興奮的心情。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再引導學生看圖,并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?(交流性閱讀)

④用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段,要求學生細細體會,并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。(比賽閱讀)

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,在細細地品味課文后,同學們就能感受到春天來臨的喜悅心情,我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,學會用自己的眼睛去發現春天。(仔細研讀)

課內延伸(合作探究法) 歌曲唱完之后,趁著同學們興趣高漲,我會告訴學生:

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好,為什么?特別是一些擬人、排比的句子,可采用邊讀變體會,邊讀邊說,邊讀變仿照的方法,讓小朋友掌握這些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?……風兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?……小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?……最后再讓小朋友說說讀完課文后,你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,春天還是什么樣的。作業是準備默寫生字,背誦課文。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞匯量,還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。

③春天的景色美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,大家動動手,把自己眼里的春天畫下來吧。

五、板書設計(清晰明了)

找春天

9個生字:羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

美好

春天在哪里 可愛 春天在我們的心里

溫暖

12、《身邊的侵害與保護》簡要說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

《身邊的侵害與保護》是人教版教材七年級思想品德上冊第四單元第九課第一框題。本框題由“種種侵害”和“身邊的保護”兩個知識點組成,是學生在學完“學會拒絕”不良誘惑的基礎上,進一步認識未成年人身邊的種種侵害及種種保護,有利于培養學生的權利意識和法制觀念,為以后的學習提供理論依據和法律支持,具有承上啟下的作用。

2、說教學目標

知士標

⑴、知道身邊存在青少年受侵害的現象。

⑵、了解對未成年人的保護有家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

能力目標

⑴、學會認識和判斷面臨的不法侵害,提高自我保護意識。

⑵、提高收集處理各種侵害資料的能力。

⑶、在課堂討論的過程中與組員合作的能力。

情感、態度、價值觀目標

⑴、樹立自我保護的意識,增強自我保護的勇氣和信心。

⑵、學會依靠家庭、學校和社會保護自己,學會拿起法律武器維護自身合法權益。

3、說教學重、難點

從學情上看,中學生身心尚未成熟、社會經驗不足,面對紛繁復雜的社會現象,由于缺乏應有的法律知識,往往分不清自己的'權益是否被侵害,在受到侵害時,也往往采取忍氣吞聲、自認倒霉的方式來解決;同時由于缺乏應有的自我保護意識和能力,在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時,往往因處于被動地位而受到傷害;谶@些認識,我把“了解身邊存在的種種侵害及危害”作為本課的教學難點,把“增強自我保護意識的必要性”作為教學重點。

二、說教法

在“以學生成長發展為中心,重視學生的學習主體地位,建立和諧的師生關系,創設良好的集體氣氛,充分發揮學生的學習自主性和積極性!边@一新課程理念的指導下,我主要采用了以下的教學方法:

1、案例教學法:就是在教師的指導下,根據教學目標需要,采用案例組織教學,目的是培養學生分析問題的能力。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景(如小品表演)等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力,把知授化為能力,外化為行動。

3、合作討論法:針對教學重難點,組織學生分組討論,促使學生在合作中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

4、運用多媒體教學。

三、說學法

根據學生是學習的主體的精神,教學應“授人以漁”,我準備在指導學生學習和培養學習的能力方面采取以下方法:

1.案例分析法:針對案例自主探究,動腦思考,提出問題,相互談觀點,談看法,促進思維和表達能力的發展。

2、閱讀討論法:充分利用教材可讀性的特點,組織學生閱讀-討論-歸納,讓學生進行課堂討論,激發學習熱情,開拓思維空間,提高學生的分析能力,以適應開卷考試的需要。

3、參與學習法:在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來,調動各層次學生積極性,鼓勵學生提問、答問,學會質疑,學會傾聽,學會補充,學會歸納,學會評論。在相互影響下,彼此有所收獲。

四、說教學程序

活動一:視頻《麻將桌上的被告》

探究:

1、故事中,陳伯飛的父親有沒有盡到作為一個父親應該承擔的責任?你從哪些地方可以看出來?

2、陳伯飛最后用什么辦法來維護自己權益的?

目的是運用視頻的良好視聽效果吸引學生,激起學生對學習本節課的興趣。

活動二:《七嘴八舌話侵害》

探究:1、學生說身邊的侵害現象,教師歸納分類。

2、這些侵害給未成年人帶來哪些危害?

3、為什么未成年人容易受侵害?

目的是讓學生從整體上感知侵害,了解侵害主體的多樣性,危害的嚴重性,樹立安全防范意識。

活動三:《法律常伴我身邊》

多媒體展示未保法的相關規定

探究:

1、圖片中的行為(多媒體展示)侵害行為違反了《未成年人保護法》的哪方面規定?

2、我們應該怎樣正確對待家長、老師在教育我們的過程中所造成的傷害呢?

目的是讓學生正確運用法律武器來維護自己的合法權益,增強法制觀念,樹立學法、知法、守法、用法的意識。

活動四:《自我保護我最行》

情景劇表演 《流星雨之夜》

探究:

1、請你給故事續一個合理的結尾。

2、你覺得導致馬文波受到傷害的原因有哪些?其中最主要的原因是什么?

3、如果你是馬文波,你在整個事件中會如何處理的?

4、這個事件給我們什么啟示?

目的是讓學生通過模擬表演,加深對自我保護重要性的認識,學會在各種保護缺失的情況下保護好自己,提高自我保護的意識和能力。

活動五:總結:本課的知識結構

目的是讓學生明白本課要掌握的知識點。

五、說板書設計

㈠身邊的侵害與保護

⒈身邊的侵害

⑴家庭侵害

⑵學校侵害

⑶社會侵害

⑷自然災害和意外傷害

2、身邊的保護

⑴家庭保護

⑵學校保護

⑶社會保護

⑷司法保護

⑸自我保護

13、《身邊的侵害與保護》簡要說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

《身邊的侵害與保護》是人教版教材七年級思想品德上冊第四單元第九課第一框題。本框題由“種種侵害”和“身邊的保護”兩個知識點組成,是學生在學完“學會拒絕”不良誘惑的基礎上,進一步認識未成年人身邊的種種侵害及種種保護,有利于培養學生的權利意識和法制觀念,為以后的學習提供理論依據和法律支持,具有承上啟下的作用。

2、說教學目標

知士標

⑴、知道身邊存在青少年受侵害的現象。

⑵、了解對未成年人的保護有家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

能力目標

⑴、學會認識和判斷面臨的不法侵害,提高自我保護意識。

⑵、提高收集處理各種侵害資料的能力。

⑶、在課堂討論的過程中與組員合作的能力。

情感、態度、價值觀目標

⑴、樹立自我保護的意識,增強自我保護的勇氣和信心。

⑵、學會依靠家庭、學校和社會保護自己,學會拿起法律武器維護自身合法權益。

3、說教學重、難點

從學情上看,中學生身心尚未成熟、社會經驗不足,面對紛繁復雜的社會現象,由于缺乏應有的法律知識,往往分不清自己的權益是否被侵害,在受到侵害時,也往往采取忍氣吞聲、自認倒霉的方式來解決;同時由于缺乏應有的自我保護意識和能力,在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時,往往因處于被動地位而受到傷害;谶@些認識,我把“了解身邊存在的種種侵害及危害”作為本課的教學難點,把“增強自我保護意識的必要性”作為教學重點。

二、說教法

在“以學生成長發展為中心,重視學生的學習主體地位,建立和諧的師生關系,創設良好的集體氣氛,充分發揮學生的學習自主性和積極性!边@一新課程理念的指導下,我主要采用了以下的教學方法:

1、案例教學法:就是在教師的指導下,根據教學目標需要,采用案例組織教學,目的是培養學生分析問題的能力。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景(如小品表演)等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力,把知授化為能力,外化為行動。

3、合作討論法:針對教學重難點,組織學生分組討論,促使學生在合作中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

4、運用多媒體教學。

三、說學法

根據學生是學習的'主體的精神,教學應“授人以漁”,我準備在指導學生學習和培養學習的能力方面采取以下方法:

1.案例分析法:針對案例自主探究,動腦思考,提出問題,相互談觀點,談看法,促進思維和表達能力的發展。

2、閱讀討論法:充分利用教材可讀性的特點,組織學生閱讀-討論-歸納,讓學生進行課堂討論,激發學習熱情,開拓思維空間,提高學生的分析能力,以適應開卷考試的需要。

3、參與學習法:在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來,調動各層次學生積極性,鼓勵學生提問、答問,學會質疑,學會傾聽,學會補充,學會歸納,學會評論。在相互影響下,彼此有所收獲。

四、說教學程序

活動一:視頻《麻將桌上的被告》

探究:

1、故事中,陳伯飛的父親有沒有盡到作為一個父親應該承擔的責任?你從哪些地方可以看出來?

2、陳伯飛最后用什么辦法來維護自己權益的?

目的是運用視頻的良好視聽效果吸引學生,激起學生對學習本節課的興趣。

活動二:《七嘴八舌話侵害》

探究:1、學生說身邊的侵害現象,教師歸納分類。

2、這些侵害給未成年人帶來哪些危害?

3、為什么未成年人容易受侵害?

目的是讓學生從整體上感知侵害,了解侵害主體的多樣性,危害的嚴重性,樹立安全防范意識。

活動三:《法律常伴我身邊》

多媒體展示未保法的相關規定

探究:

1、圖片中的行為(多媒體展示)侵害行為違反了《未成年人保護法》的哪方面規定?

2、我們應該怎樣正確對待家長、老師在教育我們的過程中所造成的傷害呢?

目的是讓學生正確運用法律武器來維護自己的合法權益,增強法制觀念,樹立學法、知法、守法、用法的意識。

活動四:《自我保護我最行》

情景劇表演 《流星雨之夜》

探究:

1、請你給故事續一個合理的結尾。

2、你覺得導致馬文波受到傷害的原因有哪些?其中最主要的原因是什么?

3、如果你是馬文波,你在整個事件中會如何處理的?

4、這個事件給我們什么啟示?

目的是讓學生通過模擬表演,加深對自我保護重要性的認識,學會在各種保護缺失的情況下保護好自己,提高自我保護的意識和能力。

活動五:總結:本課的知識結構

目的是讓學生明白本課要掌握的知識點。

五、說板書設計

㈠身邊的侵害與保護

⒈身邊的侵害

⑴家庭侵害

⑵學校侵害

⑶社會侵害

⑷自然災害和意外傷害

2、身邊的保護

⑴家庭保護

⑵學校保護

⑶社會保護

⑷司法保護

⑸自我保護

14、《玩具柜臺前的孩子》簡要說課稿

新課程一再強調要把握好課堂上的四十分鐘,不要浪費一分一秒,為了避免滿堂灌,我在《玩具柜臺前的孩子》這一課的設計上采用了多種方式的學習,盡量讓學生在輕松自主的課堂中學到知識,F我就將我的想法與設計與大家共勉,以求拋磚引玉。

教材分析:

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母,關心他人的生動故事,內容貼近學生生活,容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實,通俗易懂,人物形象鮮明,情節曲折,引人深思,是對學生進行思想教育,培養學生語文綜合素質的`良好教材。

教學目標:

1、會認11個字。

2、默讀課文,學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重、難點:

重點:在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

難點:說說自己朗讀這篇課文時所想到的。

學情分析:

現代的家庭生子女居多,學生通過閱讀,在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照,教學中應抓住略讀課文的教學規律,積極引導學生認真讀文,強調自讀自悟,讓學生在讀中體會、思考,在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學課時:

一課時(由于本篇課文是一篇略讀課文,我設計一課時的時間盡量放手讓學生自讀自悟,老師只起引領的作用。)

教學流程:

一、直奔主題導入,既檢查了預習情況,又自然與新知銜接。

二、多種方法認讀生字、詞

學習課文字、詞是基礎,因此,我以抽讀;男女生賽讀,師配合讀,游戲測讀等多種方式讓學生學中有樂、樂中有學。

三、自然過渡,圖文結合

談話并出示文中的插圖,讓學生找到文中的主人公小兵,從圖中體會他的神態及心理作用,以此學習并理解“目不轉睛、興奮的光芒、多么喜歡”等詞的意思。

四、重學2——13段,這是本文的重點,在這環節中,我讓學生在小組內以自己的方式讀,讀后并匯報了解到什么信息?師進行小結再引導學生分角色朗讀,體會文中人物的心情及內心活動、并相機板書。

五、默讀最后兩段,體會阿姨和小女孩的善良和關愛他人的美好品質。

六、默讀全文,讀了課文你想到了什么并寫一寫

當學生讀完了過后,讓學生寫出自己讀了課文后想說的話,激起孩子感情的再一次升華。

七、本堂課就梳穿著人間、人心中的愛,因此,我在引領學生喜歡誰并說出原因的同時,最后總結出“只要我們心中都有愛,人間處處是溫暖”。

板書設計

24、玩具柜臺前的孩子

懂事、孝順、

關心家人

不隨便要陌生人的禮物

15、《玩具柜臺前的孩子》簡要說課稿

新課程一再強調要把握好課堂上的四十分鐘,不要浪費一分一秒,為了避免滿堂灌,我在《玩具柜臺前的孩子》這一課的設計上采用了多種方式的學習,盡量讓學生在輕松自主的課堂中學到知識,F我就將我的想法與設計與大家共勉,以求拋磚引玉。

教材分析:

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母,關心他人的生動故事,內容貼近學生生活,容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實,通俗易懂,人物形象鮮明,情節曲折,引人深思,是對學生進行思想教育,培養學生語文綜合素質的良好教材。

教學目標:

1、會認11個字。

2、默讀課文,學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重、難點:

重點:在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

難點:說說自己朗讀這篇課文時所想到的。

學情分析:

現代的家庭生子女居多,學生通過閱讀,在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照,教學中應抓住略讀課文的教學規律,積極引導學生認真讀文,強調自讀自悟,讓學生在讀中體會、思考,在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學課時:

一課時(由于本篇課文是一篇略讀課文,我設計一課時的`時間盡量放手讓學生自讀自悟,老師只起引領的作用。)

教學流程:

一、直奔主題導入,既檢查了預習情況,又自然與新知銜接。

二、多種方法認讀生字、詞

學習課文字、詞是基礎,因此,我以抽讀;男女生賽讀,師配合讀,游戲測讀等多種方式讓學生學中有樂、樂中有學。

三、自然過渡,圖文結合

談話并出示文中的插圖,讓學生找到文中的主人公小兵,從圖中體會他的神態及心理作用,以此學習并理解“目不轉睛、興奮的光芒、多么喜歡”等詞的意思。

四、重學2——13段,這是本文的重點,在這環節中,我讓學生在小組內以自己的方式讀,讀后并匯報了解到什么信息?師進行小結再引導學生分角色朗讀,體會文中人物的心情及內心活動、并相機板書。

五、默讀最后兩段,體會阿姨和小女孩的善良和關愛他人的美好品質。

六、默讀全文,讀了課文你想到了什么并寫一寫

當學生讀完了過后,讓學生寫出自己讀了課文后想說的話,激起孩子感情的再一次升華。

七、本堂課就梳穿著人間、人心中的愛,因此,我在引領學生喜歡誰并說出原因的同時,最后總結出“只要我們心中都有愛,人間處處是溫暖”。

板書設計

24、玩具柜臺前的孩子

懂事、孝順、

關心家人

不隨便要陌生人的禮物

16、除數是兩位數的口算除法簡要說課稿

這課在教材編排上分三個層次:第一,以生活情境提供條件,從而引出口算除法的算式。第二,根據除法算式,學生根據不同的算法說出不同的算理。第三,做一做及練習十三中的習題。

在對本課教材進行分析時,基于我對教材的理解,制定了這樣的教學目標:

1、使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數(商一位數)的口算方法以及相應的估算,并能正確地進行計算。

2、使學生經歷探究口算算理的過程,使學生領悟學習數學的方法,促進他們的遷移、有序思維能力。

3、讓學生感受數學與生活的聯系,培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

為了達到教學目標,我對教材進行了如下的處理:

1、情境的創設!叭绾巫尶菰锏目谒銉热葑兊秘S富,讓乏味的算理變得有情趣”是我在設計教學環節時思考最多的。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗,我自認為這個對學生的吸引力不夠,于是就想到了我們學校比較有特色的海洋月活動,以此為情境展開教學,我覺得比較有海島特色,貼近學生的生活,也更新穎些,能夠激起學生學習的興趣。于是在課開始前引用學校開展的活動與學生進行聊天,取學生熟悉的素材進行導課,然后與學生一起探討除數是兩位數的口算算理。

2、讓學生多說,說算理,說想法。此課之前,學生已有表內除法與一位數乘整十、整百、整千數的`乘法口算作為基礎,學生對“除數是兩位數“的除法口算應該不是很難,重要的是讓學生理解它的算理,于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識立思考得出80÷20的不同口算方法后,再讓同桌交流口算方法、說算理,讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識,通過“說”培養學生的數學表達能力。

3、讓學生在現實情境中探索計算方法。本堂課在“剖魚”、“剝蝦”、“兜繩”等活動中引出問題,解決問題,在解決問題中,學生也應該能夠體會到生活中有時不需要很精確的結果,這時就要用到估算的方法。把計算教學置于現實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體,我覺得這樣的計算教學更有意義些。

4、讓學生多練,練速度,練準確率。計算說白了就是需要多練,所以在課中安排了“開小火車”、“釣魚”、“闖關”等熟練口算的游戲活動,讓學生在愉快的氛圍中練習口算,提高口算能力。

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