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5.“三言”PPT優秀版課件
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    • 5.“三言”PPT優秀版課件

    PPT摘要

    這是5.“三言”PPT優秀版課件下載,主要介紹了教學目標,人物形象的揣摩,常見題型,解題思路,分析人物形象時應注意,學案釋疑,探究題,歡迎點擊下載哦。

     鑒賞小說中的人物形象

    (一),教學目標:
       1,掌握概括和分析人物形象特征的途徑和
           方法。
       2,把握小說塑造人物形象和物象的作用。
     (二),教學重難點:
         把握解題技巧。
    解題思路:通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細節)分析人物的性格特征,然后根據題目要求作答。 
    根據要求組織語言表達:
      XX是一個……的人物形象。作為什么人,他怎么樣,表現了他怎樣的性格(思想品質)。
    分析人物形象時應注意:
    1、要扣住故事的情節和文章中對人物具體生動的語言描寫,客觀地進行分析,既不要架空,也不要以偏概全,要具體全面。
    2、要通過對作品語言的把握和體味,理解作者在塑造人物時的感情傾向。
    溜索   阿城
     、僖粋鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷,初不在意。雷總不停,才漸漸生疑,懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江,要過溜索了。不由捏緊了心,準備一睹縱貫滇西的怒江,卻不料轉出山口,依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走,心下大惑,就下馬向前。行到岸邊,抽一口氣,腿子抖起來,如牛一般,不敢再往前動半步。(領隊懶懶說,表現人物怎樣的特點——聯系前后文,我“生疑”“不由捏緊了心”“心下大惑”“抽一口氣,腿子抖起來,如牛一般,不敢再往前動半步”——從“我”與“牛”的表現來領隊在如此險絕環境下的從容。惡劣環境下的生存際遇,不止一次發過溜索的人們已經是成竹在胸。所以此處人物形象,沒有不經心,不認真,不負責,武斷等特點。)
    ②萬丈絕壁垂直而下,馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來,深遠似涓涓細流,隱隱喧聲騰上來,一派森氣。俯望怒江,驀地心中一顫,再不敢向下看。
     、垲I隊穩穩坐在馬上,笑一笑。(上文中有“我”“ 驀地心中一顫,再不敢向下看”,人物對比,“穩穩”“笑一笑”表現領隊的從容,胸有成竹。)那馬平時并不覺得雄壯,此時卻靜立如偉人,晃一晃頭,鬃飄起來。牛鈴如擊在心上,一步一響,馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力,扯住兩岸石壁,誰也動彈不得。
    ④領隊下馬,走到索前,舉手敲一敲那索,索一動不動。(雖從容,成竹在胸,但依然認真仔細負責。小小動作細節,很能表現人物在特殊環境中形成的性格特征。)領隊瞟一眼漢子們,一個精瘦短小的漢子站起來,走到索前(只一個“瞟”,沒有更多的語言,卻已心領神會,團隊中相互間的信任與默契?梢婎I隊在團隊中不同一般的影響力,號召力,讓人尊敬信任,與隊友配合默契。),從索頭扯出一個竹子折的角框,只一躍,腿已入套。腳一用力,飛身離岸,嗖地一下小過去,卻發現他腰上還牽一根繩,一端在索頭,另一端如帶一縷黑煙,彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去,翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時,瘦小漢子已到索子向上彎的地方,悄沒聲地反著倒手拔索,橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。
    ⑤大家正睜眼望,對岸一個黑點早停在壁上。不一刻,一個長音飄過來,繩子抖了幾抖。三條漢子站起來,拍拍屁股,一個一個小過去。領隊啞聲問道:“可還歇?”(啞聲一問,可見對其他人的關心。)余下的漢子漫聲應道:“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。
     、夼T缗P在地上,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣住框,發一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數撒泄。過了索子一多半,那邊的漢子用力飛快地收繩,牛倒垂著,升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著,漢子們并不理會,仍一頭一頭推過去。之后是運馱子,就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。
    ⑦我戰戰兢兢跨上角框,領隊吼一聲:“往下看不得,命在天上!”(這一吼,看似無情,卻顯大愛。在惡劣生存環境中對“我”的關愛。)猛一送,只覺耳邊生風,僵著脖頸盯住天,倒像俯身看海。自覺慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成,磨得賽刀。手劃出血來,黏黏的反倒抓得緊。手一松開,撕得鉆心一疼,不及多想,趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑:“莫抓住不撒手,看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來,腿子抖得站不住,腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地,親親熱熱跺幾下。
    ⑧猛聽得空中一聲唿哨,尖得直入腦髓;厣韰s見領隊早已飛到索頭,抽身躍下,走到漢子們跟前。(“一聲唿哨”“回身卻見領隊早已飛到索頭,抽身躍下”——粗獷、勇敢的漢子形象。極具英雄氣概。)
     、崤=K于又上了馱,鈴鐺朗朗響著,似是急急地要離開這里。上得馬上,才覺出一身黏汗,風吹得身子抖起來。順風出一口長氣,又覺出悶雷原來一直響著。
                                                                                    (選自《阿城精選集》,有刪改)
    一.情節思路:
        (1)距離怒江越來越近,我的心也越來越緊。最后抵達江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。
        (2)我們發現自己處在垂懸的江邊壁頂上,深遠、喧騰的怒江讓我們心顫不已。
        (3)領隊穩坐在沉靜的馬上沉著帶領慌神的駝隊向峽上繩索進發。
        (4)一個精瘦短小的漢子極其利索地溜索。
        (5)剩下的漢子也決定溜索。
        (6)漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運到對岸。
        (7)最后領隊和我溜索,我溜索時心驚膽顫,溜過后又激動、驚奇。
        (8)我發覺領隊呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。
        (9)溜索后,驚魂未定的我感覺牛們和我都長出了一口氣,我又感覺到了悶雷聲。
    (1)首領也只懶懶說是怒江,要過溜索了。 (3)首領穩穩坐在馬上,笑一笑。 (4)領隊下馬,走到索前,舉手敲一敲那索,索一動不動。領隊瞟一眼漢子們。 (5)領隊啞聲問道:“可還歇?”余下的漢子漫聲應道:“不消。”紛紛走到牛隊里卸馱子。 (7)我戰戰兢兢跨上角框,領隊吼一聲:“往下看不得,命在天上!” (8)猛聽得空中一聲忽哨,尖得直入腦髓;厣韰s見領隊早已飛到索頭,抽身躍下,走到漢子們跟前。
    分析歸納.(6分)         (1)“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上:表現他在怒江天險前的從容不迫,胸有成竹;         (2)敲一敲溜索,“吼”我過江:表現他認真負責,關愛部下;         (3)瞟一眼,問一聲:表現他受人尊敬,與手下配合默契;         (4)一聲唿哨、最后一個過溜索:表現他的英雄氣概,粗獷豪邁。
     三.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢,請分析其表現特色。(5分)         萬丈絕壁垂直而下,馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來,深遠似涓涓細流,隱隱喧聲騰上來,一派森氣。俯望怒江,驀地心中一顫,再不敢向下看。
    整合分析.  
    ①作者運用了襯托的手法,通過我遠眺感覺怒江“深遠似涓涓細流”、俯瞰江底“驀地心中一顫”烘托出峽谷的險峻氣勢。
    ②作者描寫怒江峽谷的險峻時,非常注意變換角度,將“我”的遠眺俯瞰與聽覺相結合,多角度展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。
     ③段中通過“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節描寫充分抒發了我初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情,讓讀者如臨其境。
    (1)見前邊牛死也不肯再走,心下大惑,就下馬向前。行到岸邊,抽一口氣,腿子抖起來,如牛一般,不敢再往前動半步。 (6)牛早臥在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣住框,發一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數撒泄。過了索子一多半,那邊的漢子們飛快地收繩,牛倒垂著,升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著,漢子們并不理會,仍一頭一頭推過去。 (9)牛們終于又上了馱,鈴鐺朗郎的響著,似是急急地要離開這里。
    第一段:……見前邊牛死也不肯再走,心下大惑,就下馬向前。行到岸邊,抽一口氣,腿子抖起來,如牛一般,不敢再往前動半步。
    分析:“前面牛死也不肯再走”描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐,烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“領隊也只懶懶說是怒江”,我和牛的驚恐萬狀與領隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。
    第六段:牛早臥在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。 ……這邊的牛們都哀哀地叫著,漢子們并不理會,仍一頭一頭推過去。 ……
    分析:
            牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖”,溜索中“牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態之狀,它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡;而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。
    第九段:牛們終于又上了馱,鈴鐺朗郎的響著,似是急急地要離開這里。
    分析:
              牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們仍然驚魂未定,這從側面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。此時我“順風出一口長氣”,牛和我仍然相互映襯。
    【整合分析】
            “前面牛死也不肯再走”描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐,烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“領隊也只懶懶說是怒江”,我和牛的驚恐萬狀與領隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。
            牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉開始抖”,溜索中“牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態之狀,它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡;而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。
           牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們仍然驚魂未定,這從側面更加烘托出怒江峽谷的為同尋常的險惡。此時我“順風出一口長氣”,牛和我仍然相互映襯。
    人物形象特點來源于人物的言、行、心里活動,找到這些就可以提煉特點了,注意人物形象特點的復雜性。
    分析歸納.(6分)         深刻意蘊:         (1)飛渡峽谷的情景:表現人在自然面前接受挑戰,戰勝艱險;         (2)馱隊的人際關系:體現團結協作,相互信任,關心愛護;         (3)動物形象:隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳,而不是像牛那樣軟弱畏縮;         (4)“我”與領隊的對照:表示人會在艱苦磨練中成長。         情感取向:         (1)駿馬、雄鷹、高山峽谷:對雄奇險峻崇高的贊美;         (2)領隊、精瘦漢子:對樂觀向上人生態度的贊美;         (3)牛的恐懼、發抖:對平庸、畏難的厭棄。         (4)本文所寫生存畫面:張揚了原始、野性的陽剛之美。
    探究題
    ①:作者寫飛渡峽谷的情景是為了表現人在自然面前接受挑戰,戰勝艱險。(觀點)
    怒江峽谷孤懸、高峻、險惡,初次溜索的我和牛都被極其艱險的峽谷嚇得失了神,然而駝隊的漢子們則不慌不忙,他們在領隊的帶領下從容地溜索飛渡深不可測的大峽谷。面對大自然創造的這一無比兇險的峽谷,他們用沉著、冷靜、從容的姿態戰勝了它。(文本分析)所以,這不是一次簡單的飛越,而是人類勇于接受大自然挑戰的見證。(總結)(深刻意蘊)
    作者雖然未親臨現場,但他顯然對以領隊為代表的溜索駝隊的漢子們那無畏的神情深表贊嘆,對他們即使面臨如此險境也氣定神閑的樂觀豪邁的生活態度深表欽佩。(情感取向)
    ②:作者在寫駝隊飛渡峽谷時提到了領隊“靜立如偉人”的駿馬、一個精瘦漢子溜索時在空中盤旋的大鷹,這些動物隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳,而不是像牛那樣軟弱畏縮。(觀點)
    無論是溜索前牛們因驚恐而死活不走,還是溜索中牛們因極度失態而屎尿失禁,牛們軟弱畏縮的神態與領隊騎坐的那匹駿馬的沉著冷靜、空中盤旋的兇猛無懼的大鷹都形成鮮明對比。 (文本分析)
    作者無疑想告訴我們人也應該像駿馬、大鷹那樣面對困境毫不畏懼退縮。(總結)(深刻意蘊)
    作者的情感取向非常明確:厭棄膽小軟弱的牛群,贊美駿馬、大鷹的無畏勇猛。(情感取向)
    無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向,都要從不同角度出發,不能只局限于一點。
    深刻意蘊:
    ①角度一:整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰勝自然和艱險;
    ②角度二:領隊和漢子們。表現團結協作,相互信任,關心愛護以及無畏勇敢;
    ③角度三:雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比,隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神,而不能想牛那樣軟弱畏縮。
    ④角度四:“我”和領隊。表現艱苦環境能磨練人。情感取向:分析文章蘊含的思想感情,需結合全文,從不同角度去發掘。 
    探究題提醒: (1)依據文本內容,不能脫離文本亂猜。 (2)把原文內容分為幾個角度,對每一個角度進行探究。 (3)符合情理即可。
    謝謝觀賞    
     

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    《5.“三言”PPT優秀版課件》是由用戶網友上傳于2021-04-27上傳,屬于語文選修中國小說欣賞PPT課件。

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